文人学士

原创

2023-3-27 15:44 · 来自重庆

在我们学校教育教学中，有一个普遍的现象，就是对教材不够重视，尤其是随着中高考选拔性增强，考试试题的难度加大，更让当下的学生，甚至教师尤其轻视教材，认为教材的难度远远不能适应中高考的难度，无法应对考试，所以，对教材几乎是熟视无睹，几乎就是放弃教材，而去追求复习资料，追求试题难度较大的试卷，这种现象极其突出。

当然，分析其原因，是多种多样的，几乎是教育界心照不宣的一个现状。

其中主要原因：

其一，没有真正且充分的把握教材，对教材的内在知识体系缺少研究。

其二，教材的学科知识比较散见于教材之中，没有精力去挖掘、提炼。

其三，对教材学科的内容以及彼此的联系，缺乏深度分析和理解，难以驾驭。

其四，对教材与课程标准的对应关系，缺乏研究，尤其是文科教材，更是难以真正把握好。

其五，对教材当成了教学的一个“引子”，认为教材内容过于简单，于是，教学时要么很少用到教材，要么，更多的是引进有难度的内容，拔高了教学难度。

其六，对教材的教学认为是在浪费时间，是费力不讨好的事情，不如，教学时直接靠近中高考难度。

其七，课辅资料的“丰富多彩”，无论是配套教材的课辅资料，还是毕业年级的总复习课辅资料，都给老师和学生提供了方便，似乎是减轻了负担。

但不重视教材，不去深度钻研课标和教材就是本末倒置，就是一个最大的问题所在。

那么，我们应该怎样提高认识和重视教材呢？

其一，作为中高考命题遵循的根本是课程标准和教材，这是毋容置疑的。为此，我们丢掉了最根本的东西，去追求所谓的难度，这当然是我们教育的一个最大问题。

其二，无论是我们老师或者学生，必须回归教材，深入分析和理解教材，从教材中去感悟和体验，唯有如此，才是抓住了学科学习的本质。

其三，尤其针对中高考的学生，更应该从教材中去归纳、总结学科知识的体系，建构好知识的联系，唯有这样，才是有效益的学习。

其四，当我们的学生遇到学科问题时，当我们学生复习有知识遗漏时，当我们学生对学科知识有疑问时，一律都需要回到教材中去，从教材中得到解决，只有这样才能更好的把握好学科。

其五，必须明白我们中高考的命题都是来源于教材，所以，我们务必花更多的功夫，找到教材这个“源头”，就是最有价值最好的学习。

其六，教材是学科最规范，最科学，最权威的所在，所以，我们学生，尤其是中偏下一些的学生，更应该回到教材中去加深学习，直至真正掌握。

其七，关于课辅资料，它更形象，更直观，更有概括和归纳，将学科知识能够统一提炼出来，好像是减轻了老师和学生自我去深入理解、提炼的负担，其实，这样更加容易导致学生学习问题的大量产生，学习效度大打折扣。记住它毕竟是“辅导资料”，无论做得多么好，它只是别人做的，所以，我们学生必须自己进行有效的归纳整理，搭建自己学习的结构，只有自己总结出来的学科知识，才能自由出入于存储的知识，才能将所学知识灵活地迁移、应用。

总而言之，随着新课改的深入推进，新课标的进一步强化，不重教材的现象有了很大的改观，但这个现象毕竟有较长时间的存在，改变更有一个过程，所以，我们的老师和学生，尽可能用好教材，学好教材，融会贯通教材，然后，在此基础之上，才可以去拓展和延伸教材，让教材发出更加璀璨的光辉。

重教材，重教材，重教材，才是我们务必需要紧紧抓住的本质，才是中高考毕业生提高复习效益的不二法门。