轰轰烈烈的2016年高考结束了，很多人都努力的去挖掘考试的亮点、成功所在，却忽略了最致命的问题：失败缘于何处。

       心理预演的缺失。备考前考生的大考经验缺失？老师与学生的粗心麻痹、不以为然？甚至有时走过场，造成真正的高考到来的时候遇到难考的科目时完全没辙了。

       后期常规的松动。教师在考前因结婚等人生大事请假本是正常的，但年段是否做好教师的思想动员，是否说服教师把婚事稍稍往后推迟一点？如果说怀孕生小孩是客观的，无法克服的话，那么结婚呢，尽量推迟到考后，对人生第一次高考面前如临大敌的考生不分心、不煽情，真是善莫大焉。

      学科的不平衡一直没有摆平。生物是否白教了我不知道，总之，学生一考完就两个字：崩溃。考试的题目见都没见过，什么都没复习到，什么都是新的，我的生物白学了。还有物理的怪、化学的新、数学的难，怎两个字“崩溃”了得。学生的话也许有失偏颇，但可是真实的感受啊。

       禁酒令禁得了吗。禁酒令可是对平时爱喝酒的人说的，是对嗜酒、汹酒者说的，到最后不仅不执行，还在黑暗中变本加厉。

       “伪管理”存在于局部。文科班的惨败可是对管理层说的，考前一两个月游离于教室的朗读，放任式的自习课，个性教师的自我表现，貌视严格管理下的“伪管理”，自行其事，问题所在，病因导致了病症，分析一下病理，有助于下一届高三文科班的跟踪管理。

       过度的“枷锁”往往适得其反。对学生学习自觉性的不信任、不放心，导致学校长期对学生学习在时间上的“包养”，从早晨7:20到晚上22:50的苦行僧式的学习，学校、年段日益加码的制度枷锁，不仅让校方在管理上吃力不讨好，还让学生及学生家长不领情，而且还造成了社会的漠视。

作者：袁文斌，笔名艾草，寒鑫，70后，生于福建柘荣，毕业于福州大学数学系，现就职柘荣一中，博客中国专栏签约作家，社会调研、政策研究等几十篇论文等在《福建党建》、《三都潮》发表，教学教育类作品近100篇在《班主任》、《教书育人》、《福建教育》、《福建中学数学》等CN刊物发表，系省首届中小学骨干教师培训对象、市教坛新秀、县优秀青年教师，多次获奖。

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